• Distrito Escolar Unificado de Santa Ana

    División de Servicios Educativos

     

    Notificación al Padre de familia de Familia, Tutor o Suplente

     

    Le otorgamos esta notificación porque su hijo(a) ha sido recomendado para una posible colocación en educación especial. El propósito de esta notificación es explicarle sus derechos, como padre de familia de un niño(a) con discapacidades, bajo las leyes federales y estatales. En California se les da educación especial a los alumnos con discapacidades desde su nacimiento hasta los veintiún años de edad. Las leyes federales y estatales protegen tanto a usted como a su hijo(a) a través de los procedimientos para la evaluación e identificación para colocación y servicios en educación especial. Anualmente se le entregará una copia de esta notificación, cuando se haga la recomendación inicial, cuando usted solicite una evaluación, cuando usted levante una queja o cuando usted lo pida. (20 U.S.C. Sección 1415 (d)). Las siguientes definiciones lo ayudarán a entender el informe de estos derechos.

     

    DEFINICIONES

     

    Un Niño(a) Con Discapacidades es definido por la ley federal como un niño(a), ya sea con retraso mental, con impedimentos auditivos (incluyendo sordera), del habla y lenguaje, con visuales (incluyendo ceguera), emocionales graves, (de ahora en adelante será referido como trastorno emocional), con impedimentos ortopédicos, con autismo, con lesión traumática cerebral, con otros impedimentos de salud, o con discapacidad específica de aprendizaje y por tal motivo necesita educación especial y  servicios relacionados. (20 U.S.C. Sección 1401 (3)).

     

    Evaluación significa el examen que su hijo(a) recibe usando diferentes pruebas y medidas de acuerdo a la Sección del Código de Educación 56320-56339 y 34 C.F.R. Sección 300.530-300.534 para determinar si su niño(a) tiene una discapacidad, el tipo y la magnitud de los servicios relacionados de educación especial que sean necesarios para el beneficio educativo de su hijo(a). Los instrumentos de evaluación son seleccionados individualmente para su hijo(a) y son administrados por profesionales competentes, empleados por el distrito escolar. Estas pruebas no incluyen los exámenes básicos que se les dan a todos los niños en el ambiente escolar. (34 C.F.R. Secciones 300.530-300.543, Secciones del Código de Educación 56320-56339).

     

    Educación Pública Gratuita y Adecuada (FAPE) es definida por la ley federal como una educación (1) que se brinda con el fondo público, bajo la supervisión y dirección pública y sin costo alguno para usted; (2) que está conforme con el estándar del Departamento de Educación de California; y (3) que se brinda conforme a un programa de educación individualizado preparado por escrito para conferir el beneficio educativo de su hijo(a) y se implementará en una clase preescolar, primaria o secundaria del estado. Esta educación se puede brindar en una escuela particular o privada si no hay un programa adecuado disponible en el distrito escolar.  (20 U.S.C. Sección 1401 (9)).

     

    El Medio Ambiente Menos Restrictivo significa que por el máximo de tiempo que sea adecuado, los niños con discapacidades serán educados con niños que no son discapacitados y que las clases especiales, las clases por separado, o el traslado de los alumnos con discapacidades de las clases regulares ocurrirá sólo cuando la naturaleza y la seriedad de la discapacidad sea tal que la educación en las clases regulares, a pesar de la ayuda y los servicios suplementarios, no se pueda lograr de una manera satisfactoria.

    (20 U.S.C. Sección 1412 (a) (5)).

     

    Los Servicios Relacionados son el transporte, los servicios de apoyo, tales como el desarrollo y los correctivos que se puedan requerir para asistir a un niño(a) con discapacidad para que se beneficie con la educación especial, incluyendo la identificación temprana y la evaluación de las condiciones discapacitantes. Los servicios de apoyo podrían incluir:

     

                1.         Patología del habla y lenguaje y servicios de audiología.

                2.         Servicios psicológicos.

                3.         Terapia física y ocupacional.

                4.         Recreo, incluyendo diversión terapéutica.

                5.         Servicios de trabajo social.

                6.         Servicios de asesoramiento, incluyendo asesoría de rehabilitación.

                7.         Servicios de orientación y movilidad.

                8.         Servicios de parte de la enfermera escolar.

                9.         Servicios médicos solamente para el propósito de diagnosticar y evaluar. 

                            (20 U.S.C. Sección 1401 (26)).

    Educación Especial significa instrucción especialmente diseñada, sin costo alguno a los padres de familia, para satisfacer las necesidades individuales de un niño(a) con discapacidad e incluye la instrucción en la clase, el hogar, los hospitales, las instituciones u otros lugares, e instrucción de educación física.

    (20 U.S.C. Sección 1401 (29)).

     

    ACCESO A LOS EXPEDIENTES EDUCATIVOS

     

    Bajo la ley del derecho de familia y privacidad (FERPA), la cual ha sido implementada en el Código Educativo de California, todos los padres de familia de un niño(a) inscrito en un distrito escolar tienen el derecho a revisar los expedientes. Bajo la ley federal y estatal, los padres de familia de un niño con discapacidades (incluyendo a los padres de familia que no tienen la custodia y que sus derechos no han sido limitados) se les considera que y tienen el derecho de, revisar todos los expedientes educativos referentes a la identificación, la evaluación y a la colocación educativa del niño(a) y el suministro de una educación pública adecuada y gratuita, y a recibir una explicación e interpretación de los documentos. Bajo los estatutos de California los padres de familia tienen el derecho de revisar y recibir copias de los expedientes educativos. Estos derechos se le transfieren al alumno que haya cumplido dieciocho años de edad, o que está asistiendo a una institución después de la enseñanza secundaria, a menos que la corte le haya asignado un tutor que asuma sus derechos educativos.

     

    El expediente educativo son aquellos documentos que están directamente relacionados al alumno y están bajo la custodia de una agencia educativa o una entidad que actúa por la agencia o institución. Ambas, la ley federal y la estatal definen más adelante, al archivo del alumno(a) como cualquier ítem de información directamente relacionado a un alumno que pueda identificársele, en vez de la guía de informes, la cual es mantenida por el distrito escolar o que requieren mantenerse bajo la custodia de un empleado en el desempeño de sus obligaciones ya sea hecha manuscrita, impresa, grabadas, películas o microfilms, en computadora u otros medios. Los expedientes del alumno no incluyen notas personales preparadas por un empleado para su uso personal ni el de un suplente. Si los expedientes contienen información acerca de más de un alumno, el padre de familia tendrá acceso sólo a la parte del archivo que se refiere a su hijo(a).  

     

    El director del plantel es la persona encargada de los expedientes en cada escuela. La encargada de los expedientes en el distrito es Nancy Montalvo. Los expedientes del niño(a) se pueden guardar en la escuela o en las oficinas del distrito, pero una solicitud hecha por escrito en uno de estos lugares se considerará como una solicitud de los expedientes para todos los lugares donde se encuentran dichos expedientes. La persona encargada de ésto le proporcionará una lista de los tipos y de los lugares donde están los expedientes, si usted lo solicita.

     

    Dentro de los cinco (5) días de haberlo solicitado, se le proporcionará al padre de familia una revisión y o copias de los expedientes educativos. A menos que el costo le impida al padre de familia obtener el expediente, el reglamento determinará y cobrará por las copias, pero no así por buscar y sacar el expediente. Después de que el padre de familia reciba una copia completa del expediente, se le cobrará si desea copias adicionales del mismo expediente.

     

    Si los padres de familia creen que la información acumulada en los expedientes educativos del distrito es incorrecta, puede ser mal interpretada o viola la privacidad u otros derechos del alumno, pueden pedir por escrito que el distrito escolar enmiende la información. Si el distrito está de acuerdo, los expedientes serán rectificados y el padre de familia será notificado. Si el distrito se negara a hacer la rectificación en un término de 30 días, el distrito deberá notificar a los padres de familia de su derecho a y proporcionarles una audiencia, si así lo desean, para determinar si la información en cuestión está incorrecta, puede ser mal interpretada o si está en violación de la privacidad o algún otro derecho del alumno. Si después de al audiencia la mesa directiva a cargo decidiera que no se va a corregir el expediente, el padre de familia puede entregar, en forma escrita, una declaración que él considere correcta para que se agregue permanentemente al expediente. La declaración escrita del padre de familia se agregará si el expediente en cuestión es revelado. (20 U.S.C. Sección 1232g, 34 C.F.R. Sección 99.1-99.67; Secciones 49060-49079 del Código de Educación).

     

    NOTIFICACIÓN PREVIA Y CONCENTIMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA

     

    La Sección 1415 (b)(3) de la ley educativa para individuos con discapacidades (IDEA) requiere que el distrito proporcione al padre de familia de un niño con discapacidades un plan de evaluación por escrito antes que el distrito proponga hacer un cambio o antes de negarse a iniciar o cambiar la identificación, la evaluación o la colocación educativa de su hijo(a) o el suministro de una educación adecuada y gratuita para su hijo(a). Esta notificación se hará en su lengua materna, a menos que realmente no sea posible hacerlo.

     

    La sección 1415(c) indica los requisitos del contenido de las notificaciones previas por escrito. Estas notificaciones deben incluir:

     

    1.         Una descripción de la acción propuesta o rechazada por el distrito escolar.

     

    2.         Una explicación de la razón por la cual el distrito propone o rehúsa tomar acción.

     

    3.         Una descripción de otras opciones que el distrito escolar tomó en cuenta y las razones por las cuales dichas opciones fueron rechazadas.

     

                            4.         Una descripción de los factores relacionados a la propuesta o rechazo del distrito escolar.

     

    5.         Una declaración que diga que los padres de familia de un niño(a) con discapacidad, tienen protección bajo las garantías de los procedimientos de esta parte y si esta notificación no es una recomendación inicial para una evaluación, los medios por los cuales se pueden obtener una copia de las garantías del proceso.

     

    6.         Fuentes donde los padres de familia acudan para obtener ayuda para entender las provisiones de esta parte.

     

    Esta notificación se le dará, por lo menos, al ser recomendado para una evaluación, al ser notificado de una reunión del programa educativo individualizado (PEI), cuando se va a volver a evaluar al niño(a) y cuando se haya sentado una queja con el Departamento de Educación de California o con el distrito escolar.

     

    La Sección 1414(a)(1)(C) de la ley IDEA requiere que los distritos escolares obtengan su consentimiento, antes de empezar la evaluación de su hijo(a) para determinar si su hijo(a) llena los requisitos de un niño(a) con discapacidades. Su permiso para la evaluación inicial no implica ni otorga su consentimiento para que sea colocado y reciba educación especial y los servicios relacionados. En una fecha posterior y por separado, el distrito escolar pedirá su consentimiento para la colocación. Si usted se niega a dar su permiso, el distrito puede pedir una mediación o audiencia legal para resolver cualquier desacuerdo entre usted y el distrito. El distrito también obtendrá su consentimiento para volver a evaluar a su hijo(a) y no conducirá otra evaluación a menos que usted no responda a las peticiones para que dé su consentimiento. (20 U.S.C. Sección 1414, 1415).

     

    PROTECCIÓN EN LOS PROCEDIMIENTOS DE  EVALUACIÓN

     

    La ley federal lo llama “evaluación” y la ley de California lo llama “examen”. Por lo tanto, estas palabras se usarán intercambiablemente entre los empleados del distrito escolar. El distrito escolar le debe otorgar un plan de evaluación por escrito en un término de quince (15) días después de que haya sido recibida la recomendación para educación especial. Usted tendrá un mínimo de quince (15) días para revisar el plan y dar su permiso para la evaluación. Usted  puede pedir una evaluación en alguna área adicional en la que se sospeche alguna discapacidad. A partir de allí, el distrito escolar tiene sesenta (60) días para completar la evaluación. Sin embargo, el límite tiempo se puede extender si hay días feriados o vacaciones escolares.

     

    El distrito escolar debe usar una variedad de exámenes y estrategias de evaluación, incluyendo la información que dan los padres de familia para obtener datos relevantes sobre el desarrollo y la manera de desempeñarse del niño(a), para poder determinar si reúne los requisitos y preparar un PEI que le permitirá al niño(a) beneficiarse con el plan de estudios generales.

     

    La Sección 1414(b)(2) de la ley IDEA declara que al llevar a cabo la evaluación el distrito deberá:

     

    1.         Usar una variedad de materiales y estrategias para obtener información   relevante al desarrollo y a la manera de desempeñarse del niño(a), incluyendo información proporcionada por el padre de familia, la cual podría ayudar a determinar si el niño(a) tiene alguna discapacidad y también el contenido del programa de educación individualizada, incluyendo información que permitirá que el alumno participe y progrese en un programa regular, o en caso de niño en edad preescolar, que participe en actividades adecuadas.

     

    2.         No usar un sólo procedimiento como criterio para determinar si el niño tiene alguna discapacidad o para determinar un programa educativo adecuado para tal niño; y

     

    3.         Usar instrumentos técnicamente apropiadas de sonido que puedan evaluar la contribución relacionada con los factores cognitivos y de conducta añadidos a los factores físicos o del desarrollo.

     

    El distrito escolar se asegurará que las pruebas y los materiales usados en la evaluación sean elegidos y administrados de una manera no discriminatoria en base cultural o racial y que se administren en el idioma natal u otro medio de comunicación, a menos que ésto no sea realmente posible hacerlo. Cualquier examen estandarizado que se le dé  a su hijo(a) tendrá validez para servir determinado propósito, será administrado por un personal capacitado y con conocimientos y será administrado de acuerdo a las instrucciones indicadas en el manual de exámenes indicadas por el autor. Su hijo(a) será evaluado en todas las áreas en las que se sospeche que él o ella tenga discapacidades y el distrito escolar usará el material y las estrategias que proporcionarán la información relevante para determinar las necesidades educativas de su hijo(a). Después de terminar la administración de los exámenes usted y un grupo de profesionales determinará si su hijo(a) es un niño(a) con discapacidades. Se le dará a usted una copia del informe de evaluación y documentos de la determinación de elegibilidad.

     

                Cuando se determine la elegibilidad de un niño(a), ésta no estará basada en la falta de instrucción en lectura o matemática, ni como resultado de la falta de conocimiento del idioma inglés.

     

                Como parte de la evaluación inicial (si es adecuado) o como parte de una reevaluación bajo esta sección, cuando sea adecuado, el grupo del PEI y otros profesionales calificados, harán lo siguiente:

     

    1.         Revisar la información respecto a su hijo(a), incluyendo evaluaciones e información que usted mismo ha presentado, las evaluaciones y observaciones al corriente en el salón de clase y observaciones de otras     personas relacionadas con el caso y observaciones del maestro; y

               

                2.         Basado en este repaso y en la información que usted ha presentado, se identificará cuál es

    la información adicional, si hubiese alguna, que se necesitara para determinar lo siguiente:

     

    a.         Si el niño(a) tiene cierta categoría de discapacidad, o en caso de reevaluación, si el niño(a) continúa teniendo dicha discapacidad;

     

                            b.         Los niveles actuales de desempeño y las necesidades educativas del niño;

     

    c.         Si el alumno necesita servicios de educación especial y servicios relacionados, o en el caso de una reevaluación, si el alumno todavía necesita educación especial y otros servicios relacionados; y

     

    d.         Si se necesita hacer alguna modificación o agregar algo al programa de educación especial y a los servicios relacionados de su hijo(a) para que pueda alcanzar las metas anuales fijadas en el programa de educación individualizado del alumno y para participar en el plan de estudios general, si es adecuado.

     

                Generalmente, se requiere una reevaluación cada tres años. Sin embargo, si el grupo del PEI decide que no se necesita más información para determinar si su hijo(a) continúa siendo un niño(a) con discapacidades, el distrito escolar le notificará el motivo por el cual cree que no es necesario una reevaluación. Después de recibir esta notificación, usted puede pedir que se le haga una reevaluación a su hijo(a). Si el distrito escolar no recibe su pedido para una reevaluación, ésta no se llevará a cabo.  (20 U.S.C. Sección 1414, 1415, 34 C.F.R. Sección 300.530-300.543).

     

                Antes de determinar que su hijo(a) ya no es un niño con discapacidades, este distrito escolar debe hacer una evaluación de acuerdo con los procedimientos mencionados anteriormente. (20 U.S.C. Sección 1414, 1415, 34 C.F.R. Sección 300.530-300.543; sección 56321 del código de educación).

     

    EVALUACIÓN EDUCATIVA INDEPENDIENTE

     

                Después que el distrito escolar ha completado su evaluación y si usted no está de acuerdo con la evaluación del distrito escolar de su hijo(a), quizá tenga usted el derecho a recibir una evaluación educativa independiente a expensas del distrito escolar. Sin embargo, pueda que el distrito solicite una audiencia ante un auditor para rebatir su solicitud de reembolso. El auditor decidirá luego si el reembolso es adecuado. La evaluación educativa independiente debe cumplir con todos los requisitos que se aplican a las evaluaciones del distrito escolar. (20 U.S.C. Sección 1415 (b)(1); 34 C.F.R. Sección 300.502).

     

                Los procedimientos de evaluación del distrito escolar permiten observar a los alumnos dentro de clases. Si el distrito escolar observa a su hijo(a) en el aula durante una evaluación, o si el distrito escolar hubiese tenido la autorización para observar a su hijo(a), la persona que esté dirigiendo la evaluación educativa independiente debe tener también la autorización para observar a su hijo(a) en el aula. Si el distrito escolar propone un nuevo ambiente escolar para su hijo(a) y se está realizando una evaluación educativa independiente, el evaluador independiente debe también tener la autorización para observar el nuevo ambiente que se propone. (Código de Educación sección 56239(b) y (c)).

     

                Si usted, de manera unilateral, coloca a su hijo(a) en una escuela particular y usted propone que la colocación en la escuela particular sea financiada con los fondos públicos, el distrito escolar debe tener la oportunidad de observar primero la colocación que se propone y a su hijo(a) en dicha colocación. El distrito escolar no puede observar ni evaluar a ningún otro niño(a) de la escuela particular sin el permiso de los padres de familia o tutores de ese otro niño(a). (Código de Educación sección 56329(d)).

     

    REUNIONES DEL PEI

     

                Como padre de familia o tutor legal de un alumno de educación especial, usted tiene el derecho a formar parte del grupo del PEI. El término PEI o Programa de Educación Individualizada, significa un documento escrito y preparado para cada alumno con discapacidades, revisado y modificado de acuerdo con las leyes federales y estatales. El PEI incluye el nivel de rendimiento educativo actual del niño(a) y debe tomar en cuenta sus intereses para ampliar la educación de su hijo(a). Como padre de familia o tutor legal, usted tiene el derecho a ser miembro de cualquier grupo que tome decisiones con respecto a la colocación educativa de su hijo(a). Usted también tiene el derecho de llevar personas expertas o con conocimiento del niño(a) a una reunión del PEI. Si usted es padre de familia de un niño(a) de tres a cinco años de edad, el plan de servicio familiar individualizado puede servir como el PEI si el padre de familia y el distrito escolar están de acuerdo.

     

                Comenzando a la edad de dieciséis, la ley federal requiere que actualice anualmente el PEI y que incluya un comentario de los servicios de transición del alumno. A los dieciséis años o antes, si el grupo del PEI determina que es adecuado, es necesario hacer una declaración de servicios de transición para el alumno, incluyendo, cuando sea adecuado, una declaración de las responsabilidades y conexiones entre las agencias. Comenzando por lo menos un año antes de que el alumno cumpla los dieciocho años, se debe incluir en el PEI una declaración de que ha sido informado de sus derechos al llegar a la mayoría de edad.  Bajo la ley de California, cuando un alumno cumple los dieciocho años es considerado un adulto y puede tomar decisiones con respecto a su educación, a menos que el padre de familia obtenga un proceso judicial, el cual lo autorice a seguir tomando decisiones por su hijo(a) en casos relacionados con su educación.

     

                Al preparar el PEI para su hijo(a), el grupo del PEI debe incluir estrategias de intervención para el comportamiento positivo y apoyo en el caso en el que el comportamiento del alumno no le permita aprender y considerar cuando estas son adecuadas, incluyendo estrategias y apoyos de intervención para el comportamiento positivo para tratar la conducta del niño. El maestro de educación regular de su hijo(a), como miembro del PEI, deberá participar en la preparación de su PEI en lo que sea adecuado, incluyendo la determinación de lo que sea adecuado, estrategias e intervenciones de comportamiento positivo y la determinación de servicios suplementarios por parte de las agencias, modificaciones del programa y apoyo para el personal escolar.

     

                El PEI será revisado por lo menos una vez al año para determinar si las metas anuales que se fijaron para su hijo(a) han sido logradas. Su hijo(a) recibirá una boleta de calificaciones al igual que los alumnos de educación regular. El grupo del PEI revisará el PEI cuando sea adecuado para hablar sobre cualquier falta en el progreso esperado hacia las metas anuales, para hablar acerca del resultado de cualquier reevaluación que se haya hecho y para hablar de la información que usted ha dado sobre su hijo(a). Bajo la ley estatal, usted tiene derecho de grabar en una cinta el PEI si da aviso a los miembros 24 horas antes de que el PEI se lleve a cabo.

     

    PROCEDIMIENTOS PARA PRESENTAR QUEJAS

     

                La Sección 1415(b)(6) de IDEA concede a los padres de familia la oportunidad de presentar quejas con respecto a cualquier asunto relacionado a la identificación, evaluación o colocación educativa de su hijo(a) o al suministro de una educación pública gratuita y adecuada. Las quejas deben dirigirse al distrito escolar o al gobierno estatal o federal a la siguiente dirección:

     

     

    Santa Ana Unified School District

    1601 E. Chestnut Ave.

    Santa Ana, CA  92701

    Attn: Director of Special Education

     

    California Department of Education

    721 Capitol Mall

    Sacramento, California 95814-4785

     

    United States Department of Education

    Office for Civil Rights

    Old Federal Building

    50 United Nations Plaza

    San Francisco, CA 94102

     

                El distrito escolar le recomienda que presente su queja en las oficinas del distrito. El distrito escolar se reunirá con usted e investigará su queja en un tiempo razonable para tratar de resolver la situación.

     

                El distrito escolar ha establecido procedimientos confidenciales para sentar una queja. El formulario de quejas se encuentra disponible en las oficinas del distrito escolar y requiere la siguiente información:

     

                1.  El nombre del alumno, domicilio y nombre de la escuela del niño(a).

     

                2.  Una descripción del problema.

     

                3.  Una proposición para resolver el problema.

                (20 USC. Sección 1415(b) (6) 1415(b)(7)).

     

    GARANTÍAS PROCESALES

     

    La escuela debe notificarle por escrito antes de iniciar algún cambio o al negarse a cambiar la identificación, evaluación o colocación educativa o el suministro de una educación pública gratuita y adecuada para su hijo(a). La notificación se hará en su idioma materno, a menos que no sea posible hacerlo. Dicha notificación por escrito debe incluir lo siguiente:

     

                1.         Una descripción de lo que el distrito escolar propone o rehúsa.

     

    2.         Una explicación del porqué el distrito escolar ha tomado o se ha rehusado a tomar esa acción.

     

    3.         Una descripción de cualquier otra opción que el distrito escolar consideró y las razones por las cuales dichas opciones fueron rechazadas.

     

    4.         Una descripción de cualquier otro factor que sea importante para lo propuesto o rehusado por el distrito.

                           

    5.                   Una declaración que indique que usted tiene protección bajo las garantías procesales de la

    ley IDEA.

               

                6.         Fuentes de contacto para que usted obtenga ayuda para entender la ley IDEA.

     

    COLOCACIÓN DURANTE EL TIEMPO QUE EL PROCESO LEGAL

    ESTÁ PENDIENTE

     

                Como padre de familia de un niño(a) con discapacidades, si usted tuviera algún desacuerdo con el distrito escolar sobre la identificación, la evaluación o colocación de su hijo(a) y usted llena una solicitud para una audiencia de proceso debido legal, su hijo(a) permanecerá en el lugar de colocación educativa actual mientras el caso esté  pendiente.  A menos que usted esté de acuerdo con un cambio o que el distrito escolar obtenga una orden de la corte o de un auditor, su hijo(a) permanecerá en el mismo programa educativo. Al ser admitido en la escuela, el alumno será colocado en un programa de educación pública, con el consentimiento de los padres de familia, hasta que se complete el procedimiento. Hay excepciones para esta regla general, las cuales permiten al distrito escolar colocar a su hijo(a) en un programa de educación alterno por un período de tiempo limitado. Estas excepciones serán tratadas en la siguiente sección. (20 U.S.C. Sección 1415(j)).

     

    PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INTERINOS ALTERNOS

     

                Bajo las enmiendas de la ley IDEA hecha en 1997, el personal del distrito escolar podría cambiar la colocación de su hijo(a) a un programa educativo temporal alterno que sea un ambiente adecuado, a otro programa educativo o suspender a su hijo(a) por no más de 10 días de clases (hasta el punto que tales alternativas fuesen aplicadas al niño sin discapacidades). El personal del distrito escolar podría también colocar a su hijo(a) en un programa educativo adecuado y temporal por un máximo de 45 días si su hijo(a) lleva una arma a la escuela o a alguna actividad escolar o si su hijo(a), con pleno conocimiento, posee, utiliza, vende o solicita que le vendan substancias controladas mientras está en la escuela o en alguna actividad escolar, o si ha causado lesiones corporales serias. Antes de diez (10) días de que se tome esta acción disciplinaria, el distrito escolar llevará a cabo una evaluación funcional de comportamiento e implementará un plan de intervención para tratar la conducta que resultó en la acción disciplinaria. Si su hijo(a) tiene un plan de intervención para mejorar el comportamiento, el grupo del PEI revisará ese plan y lo modificará conforme sea necesario para tratar la conducta de su niño(a).

     

                Un auditor podría ordenar un cambio en la colocación del alumno a un programa educativo alterno, adecuado y temporal por no más de 45 días, si el auditor considera que el lugar en el que se encuentra su hijo(a) actualmente pudiera substancialmente resultar en un agravio a su hijo o a otros. El auditor tomará en cuenta lo adecuado de la colocación actual de su hijo(a), si el distrito escolar ha hecho un esfuerzo razonable para aminorar el riesgo de daños en la colocación actual de su hijo(a), incluso el uso de ayuda suplementaria y servicios, y determinará si la colocación educativa temporal alterna reúne los requisitos de la ley.

     

                La colocación educativa alterna será determinada por el grupo del PEI. La colocación educativa temporal alterna será seleccionada para permitirle a su hijo(a) que continúe participando en el programa de educación regular, aunque sea en otro lugar, para que su hijo(a) pueda continuar los servicios y modificaciones actuales de su PEI. La colocación educativa temporal alterna debe permitir que su hijo(a) logre las metas propuestas en el PEI e incluye servicios y modificaciones diseñadas para tratar el comportamiento que resultó en la acción disciplinaria.

               

                Si usted no está de acuerdo con la revisión del manifiesto de determinación, o con cualquier decisión  respecto a la colocación, usted podría pedir una audiencia de proceso debido. Usted podría solicitar una audiencia tramitada por la agencia estatal que conduzca la audiencia de proceso debido. Mientras esté pendiente la audiencia de proceso debido, su hijo(a) permanecerá en el programa educativo interino alterno hasta que el auditor tome la decisión o por 45 días de clases, según lo que ocurra primero, a menos que de otra manera usted y el distrito escolar lleguen a un acuerdo.  Si el distrito escolar piensa que es peligroso que su hijo(a) regrese a la colocación educativa actual, el distrito podría pedir que se acelere la audiencia.

     

                Si el grupo del PEI determina que el comportamiento de su hijo(a) no es una manifestación de su discapacidad, se le deben aplicar los procedimientos disciplinarios usuales pero los servicios educativos deberán continuar. Estos servicios podrían continuar en una colocación educativa alterna la cual podría incluir una escuela de continuación o una escuela de la comunidad dirigida por el Departamento Educación del Condado de Orange. (20 USC. Sección 1415 (k))

     

    COLOCACIÓN UNILATERAL HECHA POR LOS PADRES DE FAMILIA

    EN UNA ESCUELA PRIVADA

     

                Usted podría inscribir a su hijo(a) en una escuela privada. Sin embargo, para recibir reembolso del distrito escolar por los gastos de ésta escuela privada, incluyendo educación especial y los servicios relacionados, pero primero usted deberá tratar de obtener el consentimiento del distrito escolar. Usted deberá establecer también que el distrito escolar no tiene un programa adecuado para su niño. El reembolso de los gastos de la escuela privada podría negarse o reducirse si en la junta más reciente del PEI a la que usted asistió antes de sacar a su hijo de la escuela pública, usted no informó al grupo del PEI que usted rechazaba la colocación propuesta por el distrito escolar para darle a su hijo(a) una educación pública gratuita y adecuada.

     

                En la junta del PEI usted debe establecer sus preocupaciones con respecto a la colocación educativa que el distrito quiere darle a su hijo(a) y sobre las intenciones que usted tiene al inscribir a su hijo(a) en una escuela privada a costa de los fondos públicos o por lo menos 10 días laborales antes de que saque a su hijo(a) de la escuela pública, usted debe notificar al distrito escolar. Usted debe notificar por escrito a la agencia pública sus preocupaciones con relación a la colocación educativa de su hijo(a) propuesta por el distrito escolar y también sobre su intención de inscribir a su hijo(a) en una escuela privada a costo del fondo público.

     

                Si el distrito escolar le notifica antes de sacar a su hijo(a) de la escuela pública que desea evaluar a su hijo(a) y le indica el propósito de la evaluación, usted deberá permitir que le hagan la evaluación a su hijo. Si usted no cumple con estos requisitos, la corte podría encontrar que usted ha actuado de una manera irrazonable y unilateral al sacar a su hijo(a) de la escuela pública y colocarlo en una escuela privada.  La corte le podría negar el  reembolso a menos que usted pueda probar que usted es analfabeta y que no sabe escribir inglés y por lo tanto no pudo notificar por escrito que la colocación educativa que el distrito escolar había decidido podría resultar en un agravio físico o emocionalmente serio para su hijo, que el distrito escolar le impidió recibir el aviso o que usted no recibió ningún aviso del distrito escolar con respecto al derecho a una colocación unilateral. (20 U.S.C. Sección 1412 (a) (10))

     

    AUDIENCIAS DE MEDIACIÓN Y DE UN PROCESO DEBIDO

     

                IDEA requiere a los estados que establezcan un proceso de mediación y audiencias de proceso debido imparcial. En California hay un proceso voluntario de mediación al que usted puede renunciar. El propósito de la mediación es ayudar a las personas a llegar a un acuerdo voluntario en las negociaciones o disputas por medio de una persona asignada por el Estado que tiene conocimientos y es imparcial. El Estado tiene una lista de individuos que son mediadores profesionales y que conocen las leyes y reglamentos con relación a la educación especial y sus servicios relacionados. Los mediadores, quienes son pagados por el estado, tendrán una junta con usted y el distrito escolar para tratar de resolver cualquier desacuerdo. El acuerdo logrado entre usted y el distrito será sentado por escrito. Cualquier discusión que ocurra durante el proceso de mediación es confidencial y no puede usarse más tarde como evidencia en otros procesos de audiencia o civiles.

     

                IDEA también requiere que el Estado establezca un proceso debido de audiencia antes que un auditor imparcial que tenga conocimiento de las leyes que rigen educación especial y que no sea empleado por la agencia de educación del estado o del distrito escolar. Por lo menos cinco días antes de la audiencia, usted y el distrito escolar deben revelar todas las evaluaciones a la contraparte, de lo contrario las evaluaciones no pueden ser presentadas como evidencia a la hora de la audiencia.

     

                Antes de la audiencia del proceso debido, la agencia educativa local (LEA) debe convocar a una reunión con los padres de familia y con los miembros del PEI que sean pertinentes, dentro de los 15 días de haber recibido su petición para una audiencia de proceso debido para tratar los temas que ha especificado en su queja. La agencia educativa local, debe tener presente a un representante con autoridad para resolver la queja. La agencia educativa local y el padre de familia pueden acordar el posponer la reunión. Si llegan a un acuerdo, tanto usted como la agencia educativa local tienen tres días hábiles para anular el acuerdo. Si no se llega a un acuerdo dentro de 30 días, la audiencia del proceso debido puede proceder y empiezan los plazos que se apliquen para el cumplimiento.

     

                Bajo la ley estatal, usted tiene el derecho de ser acompañado y aconsejado por asesores o individuos con conocimientos especiales o preparación relacionada a los problemas de niños con discapacidades. Usted tiene el derecho de presentar evidencia, argumento oral o por escrito, el derecho de confrontar, interrogar y obligar que los testigos estén presentes, el derecho de grabar o tomar datos de la audiencia y el derecho a recibir, por escrito, los resultados de los hechos y la decisión tomada. La ley estatal requiere que ambas partes, por lo menos diez días antes de la audiencia, informen a la contraparte acerca de los temas que se van a discutir en la audiencia y la resolución que se propone a dichos temas. La ley estatal también requiere que por lo menos cinco días antes de la audiencia, ambas partes revelen a la otra parte toda la evidencia que van a presentar en la audiencia o ésta podría ser excluida. Si a usted no lo representa un abogado, el estado le brindará un mediador que lo ayude a identificar los argumentos y la resolución propuesta de estos asuntos. 

     

                El auditor mandará una decisión por escrito dentro de un término de 40 días después de concluir la audiencia. Usted o el distrito escolar podría pedir una extensión de este requisito y el auditor podría otorgar o negar la petición si encuentra una buena causa. La audiencia del proceso debido es la determinación administrativa final y es obligatoria para todas las partes. Como se explica en la siguiente sección, usted puede apelar la decisión del auditor presentando una acción civil en una corte federal o estatal.

    (20 U.S.C. Sección 1415 (e), Sección 1415 (f), Sección 56505 del Código Educativo)

     

    DEMANDAS CIVILES

     

                Para sentar una demanda civil a favor de su hijo(a) en la corte federal o estatal, usted debe contratar un abogado que tenga licencia para practicar la ley en esa corte. En la demanda civil, los documentos y la transcripción del procedimiento administrativo deben ser presentados en la corte. La corte podría escuchar evidencia adicional si alguno de los partidos lo pide y deberá basar su decisión en la preponderancia de la evidencia. La demanda se puede presentar en la Corte del Distrito de los Estados Unidos o en la Corte Superior del Condado de Orange. Se debe presentar la demanda dentro de los 90 días después de haber recibido la decisión del auditor.

    (20 U.S.C. Sección 1415 (i); Sección del Código Educativo 56505 (i))

     

    HONORARIOS DE ABOGADO

     

                La Corte del Districtal de los Estados Unidos o la Corte Superior del Condado de Orange tienen la autoridad de rembolsar los honorarios del abogado si usted es la parte que prevalece en una audiencia de proceso debido o acción civil. Los honorarios otorgados se basan en las tarifas que prevalecen en la comunidad en la cual surgió la acción o el proceso. Si la corte o el auditor determinan que el pago que usted recibiría no es más favorable que el ya establecido por escrito, entonces no se le pagarían las tarifas de abogado después de haber hecho una oferta por escrito o de un acuerdo que se haya hecho por lo menos diez (10) días antes de la audiencia. Sin embargo, los honorarios del abogado no serán reducidos si el distrito escolar prolonga los procedimientos de una manera irrazonable. No se le otorgará el pago de abogado y costos relacionados si usted prolongó irrazonablemente la resolución final de la controversia o si la cantidad de dinero que usted está solicitando es irrazonable. Además, no se otorgarán pagos de abogado por haber asistido a las reuniones del PEI a menos que el auditor lo haya ordenado o después de haber presentado una queja. El pago de abogado puede resultar a cargo del padre de familia o de su abogado si se encuentra que el distrito escolar es la parte triunfante y si se determina que el padre de familia o su abogado han presentado una queja fútil, que han actuado de manera irrazonable o sin fundamento, o debido a un propósito inapropiado tal como el acoso, retraso innecesario o por aumentar sin necesidad alguna el costo del litigio. (20 U.S.C. Sección 1415 (i)(3)).

     

Last Modified on August 1, 2007