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Preparing All Students for Success in College and Career

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Who we are...

Who we are and what we offer
Welcome to the Home of the Cougars!


Spurgeon Intermediate (Spurgeon) is located at the corner of West Fifth Street and North Fairview Street. We have been proudly serving our community since 1974.

 Spurgeon Intermediate utilizes Project Based Learning (PBL) in both 6th and 7th grades.  Through PBL our students engage in learning activities that are more richly rounded; that are soundly tied to the Common Core State Standards; and, that help our students to generalize their learning across multiple disciplines.  In addition to PBL, Spurgeon utilizes AVID strategies school wide.  Our focus for the 2016 - 2017 school year is on the WICOR (Writing, Inquiry, Collaboration, Organization, and Reading) strategies.  Permeating all of this is a commitment to continually work on the 5 C’s (Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity and Civic Engagement).  All of these uniform strategies help us to continually improve the rigor of our learning experiences across all disciplines.  Robotics 1

 Beyond PBL and AVID, Spurgeon Intermediate offers a wide range of Project Lead the Way (PLTW) course offerings.  We offer Robotics, Coding, Energy and Environment, Medical Detectives, and Flight and Space.  The last three of these courses are embedded into our science course offerings.  All of these courses engage students in a rich and rewarding alternative to traditional elective experiences. Importantly, they also provide a launching point for our students on a path toward a relevant college and/or career area that is of high interest for them.  Each of the course offerings at Spurgeon can be explored further as the students matriculate to high school and college. 

 We proudly offer a two-year Spanish course for our students.  Students who complete this course enter high school with the equivalent of one year of foreign language credit.  This allows them to level up in high school, preparing them to take Advanced Placement (AP) classes earlier than they otherwise might have.  Importantly, this class also provides our students with an opportunity to learn about and honor the heritage and background of a significant majority of students at our school.  

Robotics 2  

 Spurgeon also proudly offers a range of Visual and Performing Arts (VAPA) classes.  These include beginning and advanced art; a full range of choral classes; and, music classes, including orchestra.  Our students in these programs perform both at the school and in the broader community.  As with our other electives, our curriculum is designed to prepare students in these courses to enroll in progressive levels in high school and college. 

 A course offering that we are very proud of is our Ethnic Studies course.  This course is designed to help students to gain a broader and more well rounded understanding of the challenges and interplay of larger societal issues.  Students gain this understanding through in depth study of different cultures and cultural mores.  This course utilizes the PBL model to make these studies more directly relevant to our students and the broader community.  Students in Ethnic Studies often work with our Social Justice Club to identify and tackle issues that are directly relevant to the Spurgeon and Santa Ana communities.  

Football Team  

 Underlying all of the course offerings at Spurgeon is a complete compliment of services for our students with special needs.  At every level and in every core subject we offer collaboratively taught classes and/or targeted support with the classes themselves.  Our students with special needs are supported by a capable team of expert teachers and support staff; by a school culture of inclusiveness; and by systems and structures that maximize their ability to succeed. 

 Crucial to all of the academic offerings at Spurgeon is a school culture that is built upon consistent school wide behavioral expectations and social emotional support systems.  Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) underpin our efforts to help our students to become capable and engaged citizens.  Our students know and live by PAWS (Positive, Attentive, Willing and Safe) during the school day, and we hope beyond. 

Project Based Learning  

 In addition to the academic offerings at Spurgeon we have a wide range of extra-curricular offerings and a robust catalogue of student led clubs and organizations.  Our students enjoy a full complement of sports teams and competitions.  Our Associated Student Body (ASB) offers a multitude of student leadership opportunities.  Our clubs range from those that explore current popular web based gaming to those, like our Rainbow Warrior Club, that works to expand inclusiveness of students in the LGBTQ community.  We also have an active Speech and Debate team.  

 Beyond the course offerings, it should be noted that we have state of the art technology available in our classes and in common labs for students.  Additionally, we are a one-to-one Chromebook school.  This means that we provide a Chromebook, or equivalent, to any student who wants one for the school year.  We also provide Internet Hotspots that families can check out from our library to access instructional material from home.  Several years ago our school underwent modernization. Our facility is designed to maximize student engagement and learning in a variety of state of the art classroom and school environment.  Tapping into this resource we have created Flexible Learning Spaces for our students.  These are areas where those students who have earned A’s and B’s can work independently in a comfortable setting that is outside of the classroom.

Google Class

 For those parents and students who need after school activities we have a partnership with the Engage 360 Program.  Through this program students receive help in academic classes and they enjoy a wide range of excellent personal growth opportunities through things like Mariachi, martial arts, science cube, therapeutic art, and dance.  Students in our Engage 360 program are supervised from 2:17 – 5:45 pm Monday through Friday by a trained and motivated staff. 

 Spurgeon is the place to be, the place to become and the place to belong.  We have a caring, committed and capable staff who are all focused on helping our students on the path to college and career readiness.  Our teachers are experts in their fields who regularly engage in voluntary professional development.  Our students are skilled communicators who are creative, collaborative critical thinkers.   They demonstrate their leadership capacity and citizenship daily.  And, they take active roles in helping our community (civic engagement).  We are very proud of them!  Our parents are involved and an integral part of the successes that we achieve for their kids in our partnership for ongoing academic and personal growth and development.  

 School Vision and Mission


Through Project-Based Learning, Spurgeon students are empowered to learn within a flexible environment that promotes equity, access, and empathy. All Spurgeon students will be prepared for the personal, academic, and global challenges of today and tomorrow.


We are creating a bridge of proficiency from the California Content Standards to Common Core State Standards by emphasizing critical thinking and problem solving skills. Our student will demonstrate mastery of effective oral and written communication, and mathematical competency; allowing their curiosity and imagination to meet the challenge of an increasingly global society. We see academic excellence, collaboration and adaptability as instrumental in providing a necessary outcomes for achieving success in the 21st century.


Quiénes somos y qué ofrecemos

¡Bienvenido a la Casa de los Pumas!

Spurgeon Intermedia (Spurgeon) está situado en la esquina de West Fifth Street y North Fairview Street. Hemos estado sirviendo orgullosamente a nuestra comunidad desde 1974.

 Spurgeon Intermediate utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en los grados 6 y 7. A través de PBL nuestros estudiantes participan en actividades de aprendizaje que son más redondeadas; Que estén sólidamente ligados a las Normas Comunes del Estado; Y que ayudan a nuestros estudiantes a generalizar su aprendizaje a través de múltiples disciplinas. Además de PBL, Spurgeon utiliza estrategias AVID en toda la escuela. Nuestro enfoque para el año escolar 2016 - 2017 está en las estrategias WICOR (Escritura, Investigación, Colaboración, Organización y Lectura). Permeando todo esto es un compromiso de trabajar continuamente en los 5 C (Pensamiento Crítico, Comunicación, Colaboración, Creatividad y Compromiso Cívico). Todas estas estrategias nos ayudan a mejorar continuamente el rigor de nuestras experiencias de aprendizaje en todas las disciplinas.


 Más allá de PBL y AVID, Spurgeon ofrece una amplitud de cursos de Project Lead the Way (PLTW). Ofrecemos Robótica, Codificación, Energía y Medio Ambiente, Detectives Médicos y Vuelo y Espacio. Los tres últimos de estos cursos están incluidos en los cursos de ciencias que ofrecemos. Todos estos cursos involucran a los estudiantes en una rica y gratificante alternativa a las experiencias electivas tradicionales. Es importante en que proporcionan un punto de lanzamiento para nuestros estudiantes en un camino hacia una universidad relevante y / o área de carrera que es de gran interés para ellos. Cada una de los cursos que ofrecemos en Spurgeon se pueden explorar más a medida que los estudiantes matriculan a la preparatoria y la universidad.

Estamos orgullosos de ofrecer un curso de español de dos años para nuestros estudiantes. Los estudiantes que completan este curso entran a la preparatoria con el equivalente a un año de crédito en lengua extranjera. Esto les permite subir de nivel en la preparatoria, preparándolos para tomar clases de colocación avanzada (AP) antes de lo que de otra manera podrían hacer. Es importante en que esta clase también brinda a nuestros estudiantes la oportunidad de aprender y honrar el patrimonio y los antecedentes de una gran mayoría de estudiantes de nuestra escuela.


 Spurgeon también ofrece orgullosamente una variedad de clases de Visual y Artes Escénicas (VAPA). Estos incluyen el arte inicial y avanzado; Una gama completa de clases de coro; Y, clases de música, incluyendo orquesta. Nuestros estudiantes en estos programas realizan tanto en la escuela como en la comunidad en general. Al igual que con nuestras electivas, nuestro currículo está diseñado para preparar a los estudiantes en estos cursos para inscribirse en los niveles progresivos en la escuela preparatoria y la universidad.

 Unos cursos de los que estamos muy orgullosos es nuestro curso de Estudios Étnicos. Este curso está diseñado para ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión más amplia y más bien redondeada de los desafíos y la interacción de temas sociales más amplios. Los estudiantes obtienen esta comprensión a través de un estudio en profundidad de diferentes culturas y costumbres culturales. Este curso utiliza el modelo PBL para hacer estos estudios más directamente relevantes para nuestros estudiantes y la comunidad en general. Los estudiantes de Estudios Étnicos a menudo trabajan con nuestro Club de Justicia Social para identificar y abordar asuntos que son directamente relevantes para las comunidades de Spurgeon y Santa Ana.
 Subyacente a todos los cursos que ofrecemos en Spurgeon es un complemento completo de servicios para nuestros estudiantes con necesidades especiales. En cada nivel y en cada materia central ofrecemos clases de colaboración y / o apoyo dirigido en las propias clases. Nuestros estudiantes con necesidades especiales cuentan con el apoyo de un equipo capacitado de maestros expertos y personal de apoyo; Por una cultura escolar de inclusión; Y por sistemas y estructuras que maximizan su capacidad de éxito.

 Crucial para todos los ofrecimientos académicos en Spurgeon es una cultura escolar que se basa en las expectativas consistentes de conducta de la escuela y los sistemas de apoyo emocional social. Las Intervenciones y Soportes de Comportamiento Positivo (PBIS) respaldan nuestros esfuerzos para ayudar a nuestros estudiantes a ser ciudadanos capaces y comprometidos. Nuestros estudiantes saben y viven por PAWS (Positivo, Atento, Dispuesto y Seguro) durante el día escolar, y esperamos más allá.

 Además de los ofrecimientos académicos en Spurgeon, contamos con una amplia gama de ofertas extracurriculares y un sólido catálogo de clubes y organizaciones dirigidas por estudiantes. Nuestros estudiantes disfrutan de un completo complemento de equipos deportivos y competiciones. Nuestro Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB) ofrece una multitud de oportunidades de liderazgo estudiantil. Nuestros clubes abarcan desde aquellos que exploran los populares juegos de internet hasta aquellos, como nuestro Rainbow Warrior Club, que trabaja para expandir la inclusión de los estudiantes en la comunidad LGBTQ. También tenemos un equipo activo de Discurso y Debate.

 Más allá de las ofertas de cursos, debe tenerse en cuenta que contamos con tecnología de alta calidad disponible en nuestras clases y en laboratorios comunes para los estudiantes. Además, somos una escuela Chromebook de uno a uno. Esto significa que proporcionamos un Chromebook, o equivalente, a cualquier estudiante que quiera una para el año escolar. También ofrecemos Hotspots de Internet que las familias pueden conseguir en nuestra biblioteca para acceder al material de instrucción desde su casa. Hace varios años nuestra escuela se modernizó. Nuestras instalaciones están diseñadas para maximizar el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes en una variedad de áreas de clase y ambiente escolar. Aprovechando este recurso hemos creado espacios de aprendizaje flexibles para nuestros estudiantes. Estas son áreas donde los estudiantes que han recibido A y B pueden trabajar de forma independiente en un ambiente cómodo que está fuera de la clase.

 Para aquellos padres y estudiantes que necesitan actividades después de la escuela tenemos una asociación con el Programa Engage 360. A través de este programa los estudiantes reciben ayuda en clases académicas y disfrutan de una amplia gama de excelentes oportunidades de crecimiento personal a través de cosas como Mariachi, artes marciales, cubo de ciencias, arte terapéutico y danza. Los estudiantes en nuestro programa de Engage 360 ​​son supervisados ​​de 2:17 - 5:45 pm de lunes a viernes por un personal capacitado y motivado.

El lugar para estar, el lugar para evolucionar y el lugar para pertenecer. Tenemos un personal que se preocupa, son comprometidos y capaz que están todos enfocados en ayudar a nuestros estudiantes en el camino hacia la preparación para la universidad y la carrera. Nuestros profesores son expertos en sus cursos que regularmente participan en el desarrollo profesional voluntario. Nuestros estudiantes son comunicadores expertos que son pensadores críticos creativos y colaborativos. Demuestran su capacidad de liderazgo y ciudadanía diariamente. Y toman roles activos para ayudar a nuestra comunidad (compromiso cívico). ¡Estamos muy orgullosos de ellos! Nuestros padres están involucrados y son parte integral de los éxitos que conseguimos para sus hijos en nuestra asociación para el crecimiento y desarrollo académico y personal.

Visión y misión de la escuela


A través del aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes de Spurgeon están capacitados para aprender dentro de un ambiente flexible que promueve la equidad, el acceso y la empatía. Todos los estudiantes de Spurgeon estarán preparados para los retos personales, académicos y globales de hoy y mañana.


Estamos creando un puente de competencia entre los Estándares de Contenido de California y los Estándares del Estado Central Común enfatizando el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas. Nuestro estudiante demostrará el dominio de la comunicación oral y escrita efectiva, y la competencia matemática; Permitiendo que su curiosidad e imaginación para afrontar el desafío de una sociedad cada vez más global. Consideramos que la excelencia académica, la colaboración y la adaptabilidad son fundamentales para proporcionar los resultados necesarios para lograr el éxito en el siglo XXI.


Principal's Message

Spurgeon Cougar Cable


Thriving in the storm:

Last week was notable for me at Spurgeon in many ways.  Among all the things that drew my attention two things, in particular, stood out.  

First, Mrs. Darrow found me Friday morning and invited me to visit her class.  She said, simply, “Do you want to see something cool?”  Of course I did!  I could tell immediately that I was in for a special experience as I approached her room.  She had a panel set up in front of her door.  We moved it slightly, opened the door and entered a totally different world.  

Upon entering Mrs. Darrow’s room here is what I saw.  The room was pitch black but for thirty-some small dim handheld electronic candles.  Gregorian Chant was playing softly; the kids were diligently copying and illustrating self-selected text using only the candle that they held in their free hand.  There was no talking whatsoever.  I later found out that this was part of the simulation.  Students had vowed to be silent during the duration of the activity.  Gregorian Chanting, some heavy breathing, pencils scraping on paper, and the soft natural shuffling of kids adjusting their positions at their desks were the sounds that permeated the room.  The lesson was called, “Monastery Day.”  

Mrs. Darrow’s lesson was pure magic in terms of giving our students context for one element of the era that they were studying.  By giving context to our kids this simple simulation opened the doors of their imaginations.  This simple activity allowed for much deeper learning, to be sure.  More importantly, it engaged and excited our students about the study of history.  History came alive for 50 minutes for 140 kids Friday.  I took the twenty some parents that were at Spurgeon for English classes in to see this lesson.  They loved what they saw.    

Friday found us in a powerful storm.  This was the other thing that stood out.  At school dismissal we found that the rain was blowing sideways soaking even those with umbrellas.  The interesting thing about storms is that they can bring people closer together.  This is what happened Friday.  As the storm blew strong the kids and staff huddled in the foyer of the building waiting for their rides to come.  While they waited I had the chance to speak with a few of our kids.  A conversation that I had with one of our 8th grade girls is one that I will remember for quite some time.  

Most kids had left and I was standing scrolling through articles from the New Yorker on my phone.  One of the headlines grabbed the attention of Mary (name changed for purposes of this publication).  The headline was about president Trump. I asked Mary to read the article that I had read.  She shied away from the reading as the article appeared to be long.  I pushed a bit harder and asked her to read the concluding paragraph.  She did.  That reading had its desired result.  It got us talking.  

Mary said (and I’m paraphrasing here), “I don’t know why he hates us immigrants.  Who does he think is going to work his fields, bus tables in our restaurants and mow the lawns?”  Here my heart ached and I shared as much with her.  This is what I said to her and I commit to paper for you all.

I am here for all of the kids, families and staff at Spurgeon.  Every parent who I’ve met wants their kids to have a better, easier life than they had.  Frankly, we need every kid at Spurgeon, and at the other SAUSD schools, to become tomorrow’s doctors, lawyers, entrepreneurs, engineers, and teachers.  – I shared in a previous publication about an event that I had attended where Professor Dowell Myers had spoken.  I’ll remind you of the substance of that talk here as it is apropos (quotes below are taken from articles published by Professor Meyers, citation follows).  

Professor Myers is a highly respected demographer.  At that dinner he had shared some simple realities.  Chief among those are these: 1) Continuing low population growth, 2) Declining number of children, 3) Annual flow of new immigrants is plunging (this trend has been true for over a decade), 4) The number of foreign born has peaked or is declining, 5) A soaring senior ratio (the CA population is aging), 6) There is a homegrown revolution -  this takes some explanation – “The number of residents who are native-Californians is rising, as opposed to residents born in other states or immigrants from outside the U.S. These homegrown sons and daughters are already a majority of residents age 20 or younger and they are projected to play a rapidly growing majority role in the future of Los Angeles and California. That future will depend on children who are being raised here today, a smaller group than before, and a group that is the product of our state’s education system.” And, 7) A rising index of Children’s importance – This too requires some explanation – “Children already have taken on a dramatically increased importance, due to their fewer numbers relative to the greater social and economic burdens they will carry as adults. The Index of Children’s Importance began to rise for children born in Los Angeles after 1985 (children who reached age 25 in 2010), for whom the Index stood at 1.00. When new children are born in 2015, the Index is expected to have reached 2.20, indicating that these children will carry twice the social and economic responsibility when they are grown as did children born before 1985.” Dowell Myers and John Pitkin. 2013. The Generational Future of Los Angeles: Projections to 2030 and Comparisons to Recent Decades. Produced by the Population Dynamics Research Group, Sol Price School of Public Policy, University of Southern California. 

All of these things were in my mind as I spoke with Mary.  After initially sharing with her that I needed and wanted every student at Spurgeon to achieve at high levels so that they could become the next doctors, lawyers, entrepreneurs, engineers and teachers, she shared something that yanked at my heartstrings.  She said that her mother was talking about leaving before others forced them to leave.  She said that, though she was born in the US that her mother refused to let the family be split up and that they were getting ready to leave.  

Mary does not want to leave.  Nor does she want her family to be split up.  What a hard place for a child.  What a hard place for a parent.  Resonating in my heart and mind were the things that professor Myers had stated, and I’m paraphrasing, “Every child currently in California carries twice as much importance to the social and economic well being of our state as did children born before 1985.”

The storm continued to blow outside.  The storm continues to blow hard for our families.  I reassured Mary that I am here for her and for all of the kids and parents at Spurgeon.  I also stated directly that I believe in her and all of the kids in our building and community.  Spurgeon is a safe place for our kids and community to learn.  Their parents want them to learn so that they can better their lives.  Family matters most.  

As a California and Santa Ana resident I not only want our kids to learn.  I need them to learn and to excel.  I need them to become the next doctors, lawyers, entrepreneurs, engineers and teachers.  I care deeply about them and I hope with all of my heart that they know this.  This Cable puts these thoughts on papers but it is through my actions and the actions of the adults at Spurgeon that our kids will come to know this best.  We believe in you all!  Mrs. Darrow’s lesson inspired me this week.  My conversation with Mary touched my heart.  To our kids and families I say, You are welcome at Spurgeon!    

Stuart Caldwell

Principal, Spurgeon Intermediate School 
 Ms. Darrow's History Class
To give you an idea of what the history class at least looked like here’s the best picture that I could take in the dark :-)  

Spurgeon Cougar Cable


Prosperando en la tormenta 

La semana pasada fue notable para mí en Spurgeon de muchas maneras. Entre todas las cosas que llamaron mi atención se destacaron dos cosas, en particular.

Primero, la señora Darrow me encontró el viernes por la mañana y me invitó a visitar su clase. Ella dijo, simplemente, "¿Quieres ver algo genial?" ¡Por supuesto! Me di cuenta inmediatamente que iba a una experiencia especial. Tenía un panel en frente de su puerta. Lo movimos ligeramente, abrimos la puerta y entramos en un mundo totalmente diferente.

Al entrar en la habitación de la señora Darrow aquí es lo que vi. La habitación estaba negruzca, excepto de treinta y tantos pequeños velas electrónicas de mano. El canto gregoriano tocaba suavemente; Los niños estaban diligentemente copiando e ilustrando texto auto-seleccionado utilizando sólo la vela que tenían en su mano libre. No se hablaba en absoluto. Más tarde supe que esto era parte de la simulación. Los estudiantes habían jurado permanecer en silencio durante la duración de la actividad. El canto gregoriano, la respiración pesada, los lápices raspando el papel y el suave movimiento natural de los niños ajustando sus posiciones en sus escritorios eran los sonidos que penetraban en la habitación. La lección fue llamada "Día del Monasterio".

La lección de la señora Darrow era pura magia en términos de dar a nuestros estudiantes un contexto para un elemento de la era que estaban estudiando. Al darles contexto a nuestros hijos, esta sencilla simulación abrió las puertas de su imaginación. Esta actividad simplemente permitió un aprendizaje mucho más profundo, por seguro. Más importante aún, comprometió y animó a nuestros estudiantes en el estudio de la historia. La historia cobró vida por 50 minutos para 140 niños el viernes. Tomé los veinte padres que estaban en Spurgeon para clases de inglés para ver esta lección. Les encantó lo que vieron.

El viernes nos encontramos en una poderosa tormenta. Esta fue la otra cosa que se destacó. En la salida de la escuela nos encontramos con la lluvia que estaba soplando lateralmente remojo incluso aquellos con sombrillas. Lo interesante de las tormentas es que pueden acercar a las personas. Esto es lo que pasó el viernes. A medida que la tormenta soplaba fuerte los niños y el personal se amontonaban en el vestíbulo del edificio esperando a que llegaran sus paseos. Mientras esperaban tuve la oportunidad de hablar con algunos de nuestros alumnos. Una conversación que tuve con una de nuestras chicas del octavo grado es una que recordaré por bastante tiempo.

La mayoría de los niños se habían ido y yo estaba de pie desplazándo a través de artículos del neoyorquino en mi teléfono. Uno de los titulares llamó la atención de Mary (nombre cambiado para propósitos de esta publicación). El titular era sobre el presidente Trump. Le pedí a María que leyera el artículo que había leído. Ella se alejó de la lectura como el artículo parecía ser largo. Empujé un poco más y le pedí que leyera el párrafo final. Ella lo hizo. Esa lectura tuvo el resultado deseado. Nos hizo hablar.

Mary dijo (y estoy parafraseando aquí), "No sé por qué nos odia a los inmigrantes. ¿Quién va a pensar que va a trabajar en sus campos, en las mesas de los restaurantes y en cortar el césped? "Aquí me dolió el corazón y compartí tanto con ella. Esto es lo que le dije y me comprometo con el papel para todos ustedes.

Estoy aquí para todos los niños, familias y personal de Spurgeon. Cada padre que he conocido quiere que sus hijos tengan una vida mejor y más fácil de lo que tenían. Francamente, necesitamos a cada niño en Spurgeon, y en las otras escuelas de SAUSD, para convertirnos en médicos, abogados, empresarios, ingenieros y maestros de mañana. - Comparti en una publicación anterior sobre un evento al que había asistido donde el profesor Dowell Myers había hablado. Le recordaré la sustancia de esa charla aquí como es apropos (las citas abajo se toman de los artículos publicados por el profesor Meyers, la citación sigue).

El profesor Myers es un demógrafo muy respetado. En esa cena había compartido algunas realidades sencillas. 3) El flujo anual de nuevos inmigrantes está hundiéndose (esta tendencia ha sido verdad durante más de una década), 4) El número de nacidos en el extranjero ha alcanzado su punto máximo O está disminuyendo, 5) Una alta proporción de ancianos (la población de CA está envejeciendo), 6) Hay una revolución de origen - esto tiene alguna explicación - "El número de residentes que son californianos nativos está aumentando, a diferencia de los residentes nacidos en Otros estados o inmigrantes de fuera de los Estados Unidos. Estos hijos e hijas ya son una mayoría de residentes de 20 años o menos y se proyecta que desempeñarán un papel de mayor crecimiento en el futuro de Los Ángeles y California. Ese futuro dependerá de los niños que se están criando aquí hoy, un grupo más pequeño que antes, y un grupo que es el producto del sistema educativo de nuestro estado ". Y, 7) Un índice creciente de la importancia de los niños - Esto también requiere alguna explicación - "Los niños ya han adquirido una importancia dramáticamente creciente, debido a su menor número en relación con las mayores cargas sociales y económicas que llevará como Adultos. El Índice de Importancia de los Niños comenzó a aumentar para los niños nacidos en Los Ángeles después de 1985 (los niños que alcanzaron la edad de 25 en 2010), para quienes el índice se situó en 1,00. Cuando se nazcan nuevos niños en 2015, se espera que el índice haya alcanzado los 2.20, lo que indica que estos niños tendrán el doble de responsabilidad social y económica cuando se crían como los niños nacidos antes de 1985. "Dowell Myers y John Pitkin. 2013. El Futuro Generacional de Los Angeles: proyecciones a 2030 y comparaciones con las últimas décadas. Producido por el Grupo de Investigación de Dinámica de Población, Escuela de Política Pública de Sol Price, Universidad del Sur de California.

Todas estas cosas estaban en mi mente mientras hablaba con María. Después de compartir con ella que yo necesitaba y quería que todos los estudiantes de Spurgeon alcanzaran niveles altos para que pudieran convertirse en los siguientes médicos, abogados, empresarios, ingenieros y maestros, compartió algo que sacó de mi corazón. Dijo que su madre hablaba de irse antes de que otros los obligaran a irse. Ella dijo que, aunque nació en los Estados Unidos, su madre se negó a dejar que la familia se separara y que se estaban preparando para irse.

María no quiere irse. Tampoco quiere que su familia se separe. Qué lugar difícil para un niño. Qué lugar difícil para un padre. Resonando en mi corazón y mi mente estaban las cosas que el profesor Myers había declarado, y estoy parafraseando: "Cada niño actualmente en California tiene el doble de importancia para el bienestar social y económico de nuestro estado que los niños nacidos antes de 1985".

La tormenta seguía soplando afuera. La tormenta continúa golpeando duramente para nuestras familias. Le aseguré a Mary que estoy aquí para ella y para todos los niños y padres en Spurgeon. También dije directamente que creo en ella y todos los niños en nuestro edificio y comunidad. Spurgeon es un lugar seguro para que nuestros niños y la comunidad aprendan. Sus padres quieren que aprendan para que puedan mejorar sus vidas. La familia es lo más importante.

Como residente de California y Santa Ana, no sólo quiero que nuestros hijos aprendan. Necesito que aprendan y sobresalgan. Necesito que se conviertan en los siguientes médicos, abogados, empresarios, ingenieros y maestros. Me importa profundamente y espero con todo mi corazón que lo sepan. Esta publicación pone estos pensamientos en los papeles pero es a través de mis acciones y las acciones de los adultos en Spurgeon que nuestros niños llegarán a conocer esto mejor. ¡Creemos en todos ustedes! La lección de la señora Darrow me inspiró esta semana. Mi conversación con María tocó mi corazón. A nuestros hijos y familias les digo: ¡Son bienvenidos en Spurgeon!

Stuart Caldwell

Director, Spurgeon Intermediate School 

Ms. Darrow's History Class  
Para darte una idea de la clase de historia aquí está la mejor foto que pude tomar en la oscuridad :-) 
  • A Series of Unfortunate Events

    by Daniel Handler Year Published: September 30, 1999

    A book series I recommend is A Series of Unfortunate Events.  This series is one of the best books I've ever read.  I haven't had the chance to read them all because I can't find them.  The books are about the unfortunate events of Violet, Klaus and Sunny Baudelaire trying to find a safe guardian after their parents have perished in a house fire.  Meanwhile, a sinister man named Count Olaf is trying to steal the Bauldelaire fortune.  These books are not too big nor small and they can be easy AR points.  The author of these books is amazing.  When there is a word that some of the characters say, the author will define it by using other examples.  The way he describes every scene makes you feel like you're in the books.  All in all, I highly recommend A Series of Unfortunate Events.

    Oscar Martinez

    8th Grade

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  • Percy Jackson and the Olympians

    by Rick Riordan Year Published: 2005

    Looking for a good book to read?  I recommend the Percy Jackson and the Olympian Series.  I'm pretty sure you'll like them.  It's about how Percy Jackson learns he's a demigod and the son of the almighty sea god, Poseidon.  In this series Percy and his best friends, Annabeth and Grover, fight monsters and fulfill prophecies.  All leading to a full on war with the Titans.  Percy lives a life full of life threatening moments which will leave you on the edge of your seat.  I had fun reading this series and I'm sure you will too!

    Amy Nieto

    8th Grade

    Comments (-1)
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