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Preparing All Students for Success in College and Career

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Who we are...

Who we are and what we offer
 
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Welcome to the Home of the Cougars!
 

 

Spurgeon Intermediate (Spurgeon) is located at the corner of West Fifth Street and North Fairview Street. We have been proudly serving our community since 1974.

 Spurgeon Intermediate utilizes Project Based Learning (PBL) in both 6th and 7th grades.  Through PBL our students engage in learning activities that are more richly rounded; that are soundly tied to the Common Core State Standards; and, that help our students to generalize their learning across multiple disciplines.  In addition to PBL, Spurgeon utilizes AVID strategies school wide.  Our focus for the 2016 - 2017 school year is on the WICOR (Writing, Inquiry, Collaboration, Organization, and Reading) strategies.  Permeating all of this is a commitment to continually work on the 5 C’s (Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity and Civic Engagement).  All of these uniform strategies help us to continually improve the rigor of our learning experiences across all disciplines.  Robotics 1

 Beyond PBL and AVID, Spurgeon Intermediate offers a wide range of Project Lead the Way (PLTW) course offerings.  We offer Robotics, Coding, Energy and Environment, Medical Detectives, and Flight and Space.  The last three of these courses are embedded into our science course offerings.  All of these courses engage students in a rich and rewarding alternative to traditional elective experiences. Importantly, they also provide a launching point for our students on a path toward a relevant college and/or career area that is of high interest for them.  Each of the course offerings at Spurgeon can be explored further as the students matriculate to high school and college. 

 We proudly offer a two-year Spanish course for our students.  Students who complete this course enter high school with the equivalent of one year of foreign language credit.  This allows them to level up in high school, preparing them to take Advanced Placement (AP) classes earlier than they otherwise might have.  Importantly, this class also provides our students with an opportunity to learn about and honor the heritage and background of a significant majority of students at our school.  

Robotics 2  

 Spurgeon also proudly offers a range of Visual and Performing Arts (VAPA) classes.  These include beginning and advanced art; a full range of choral classes; and, music classes, including orchestra.  Our students in these programs perform both at the school and in the broader community.  As with our other electives, our curriculum is designed to prepare students in these courses to enroll in progressive levels in high school and college. 

 A course offering that we are very proud of is our Ethnic Studies course.  This course is designed to help students to gain a broader and more well rounded understanding of the challenges and interplay of larger societal issues.  Students gain this understanding through in depth study of different cultures and cultural mores.  This course utilizes the PBL model to make these studies more directly relevant to our students and the broader community.  Students in Ethnic Studies often work with our Social Justice Club to identify and tackle issues that are directly relevant to the Spurgeon and Santa Ana communities.  

Football Team  

 Underlying all of the course offerings at Spurgeon is a complete compliment of services for our students with special needs.  At every level and in every core subject we offer collaboratively taught classes and/or targeted support with the classes themselves.  Our students with special needs are supported by a capable team of expert teachers and support staff; by a school culture of inclusiveness; and by systems and structures that maximize their ability to succeed. 

 Crucial to all of the academic offerings at Spurgeon is a school culture that is built upon consistent school wide behavioral expectations and social emotional support systems.  Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) underpin our efforts to help our students to become capable and engaged citizens.  Our students know and live by PAWS (Positive, Attentive, Willing and Safe) during the school day, and we hope beyond. 

Project Based Learning  

 In addition to the academic offerings at Spurgeon we have a wide range of extra-curricular offerings and a robust catalogue of student led clubs and organizations.  Our students enjoy a full complement of sports teams and competitions.  Our Associated Student Body (ASB) offers a multitude of student leadership opportunities.  Our clubs range from those that explore current popular web based gaming to those, like our Rainbow Warrior Club, that works to expand inclusiveness of students in the LGBTQ community.  We also have an active Speech and Debate team.  

 Beyond the course offerings, it should be noted that we have state of the art technology available in our classes and in common labs for students.  Additionally, we are a one-to-one Chromebook school.  This means that we provide a Chromebook, or equivalent, to any student who wants one for the school year.  We also provide Internet Hotspots that families can check out from our library to access instructional material from home.  Several years ago our school underwent modernization. Our facility is designed to maximize student engagement and learning in a variety of state of the art classroom and school environment.  Tapping into this resource we have created Flexible Learning Spaces for our students.  These are areas where those students who have earned A’s and B’s can work independently in a comfortable setting that is outside of the classroom.

Google Class

 For those parents and students who need after school activities we have a partnership with the Engage 360 Program.  Through this program students receive help in academic classes and they enjoy a wide range of excellent personal growth opportunities through things like Mariachi, martial arts, science cube, therapeutic art, and dance.  Students in our Engage 360 program are supervised from 2:17 – 5:45 pm Monday through Friday by a trained and motivated staff. 

 Spurgeon is the place to be, the place to become and the place to belong.  We have a caring, committed and capable staff who are all focused on helping our students on the path to college and career readiness.  Our teachers are experts in their fields who regularly engage in voluntary professional development.  Our students are skilled communicators who are creative, collaborative critical thinkers.   They demonstrate their leadership capacity and citizenship daily.  And, they take active roles in helping our community (civic engagement).  We are very proud of them!  Our parents are involved and an integral part of the successes that we achieve for their kids in our partnership for ongoing academic and personal growth and development.  

 School Vision and Mission

Vision:

Through Project-Based Learning, Spurgeon students are empowered to learn within a flexible environment that promotes equity, access, and empathy. All Spurgeon students will be prepared for the personal, academic, and global challenges of today and tomorrow.

 Mission:

We are creating a bridge of proficiency from the California Content Standards to Common Core State Standards by emphasizing critical thinking and problem solving skills. Our student will demonstrate mastery of effective oral and written communication, and mathematical competency; allowing their curiosity and imagination to meet the challenge of an increasingly global society. We see academic excellence, collaboration and adaptability as instrumental in providing a necessary outcomes for achieving success in the 21st century.

 
 
 

Quiénes somos y qué ofrecemos

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¡Bienvenido a la Casa de los Pumas!
 

Spurgeon Intermedia (Spurgeon) está situado en la esquina de West Fifth Street y North Fairview Street. Hemos estado sirviendo orgullosamente a nuestra comunidad desde 1974.

 Spurgeon Intermediate utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en los grados 6 y 7. A través de PBL nuestros estudiantes participan en actividades de aprendizaje que son más redondeadas; Que estén sólidamente ligados a las Normas Comunes del Estado; Y que ayudan a nuestros estudiantes a generalizar su aprendizaje a través de múltiples disciplinas. Además de PBL, Spurgeon utiliza estrategias AVID en toda la escuela. Nuestro enfoque para el año escolar 2016 - 2017 está en las estrategias WICOR (Escritura, Investigación, Colaboración, Organización y Lectura). Permeando todo esto es un compromiso de trabajar continuamente en los 5 C (Pensamiento Crítico, Comunicación, Colaboración, Creatividad y Compromiso Cívico). Todas estas estrategias nos ayudan a mejorar continuamente el rigor de nuestras experiencias de aprendizaje en todas las disciplinas.

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 Más allá de PBL y AVID, Spurgeon ofrece una amplitud de cursos de Project Lead the Way (PLTW). Ofrecemos Robótica, Codificación, Energía y Medio Ambiente, Detectives Médicos y Vuelo y Espacio. Los tres últimos de estos cursos están incluidos en los cursos de ciencias que ofrecemos. Todos estos cursos involucran a los estudiantes en una rica y gratificante alternativa a las experiencias electivas tradicionales. Es importante en que proporcionan un punto de lanzamiento para nuestros estudiantes en un camino hacia una universidad relevante y / o área de carrera que es de gran interés para ellos. Cada una de los cursos que ofrecemos en Spurgeon se pueden explorar más a medida que los estudiantes matriculan a la preparatoria y la universidad.

Estamos orgullosos de ofrecer un curso de español de dos años para nuestros estudiantes. Los estudiantes que completan este curso entran a la preparatoria con el equivalente a un año de crédito en lengua extranjera. Esto les permite subir de nivel en la preparatoria, preparándolos para tomar clases de colocación avanzada (AP) antes de lo que de otra manera podrían hacer. Es importante en que esta clase también brinda a nuestros estudiantes la oportunidad de aprender y honrar el patrimonio y los antecedentes de una gran mayoría de estudiantes de nuestra escuela.

Coding  

 Spurgeon también ofrece orgullosamente una variedad de clases de Visual y Artes Escénicas (VAPA). Estos incluyen el arte inicial y avanzado; Una gama completa de clases de coro; Y, clases de música, incluyendo orquesta. Nuestros estudiantes en estos programas realizan tanto en la escuela como en la comunidad en general. Al igual que con nuestras electivas, nuestro currículo está diseñado para preparar a los estudiantes en estos cursos para inscribirse en los niveles progresivos en la escuela preparatoria y la universidad.

 Unos cursos de los que estamos muy orgullosos es nuestro curso de Estudios Étnicos. Este curso está diseñado para ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión más amplia y más bien redondeada de los desafíos y la interacción de temas sociales más amplios. Los estudiantes obtienen esta comprensión a través de un estudio en profundidad de diferentes culturas y costumbres culturales. Este curso utiliza el modelo PBL para hacer estos estudios más directamente relevantes para nuestros estudiantes y la comunidad en general. Los estudiantes de Estudios Étnicos a menudo trabajan con nuestro Club de Justicia Social para identificar y abordar asuntos que son directamente relevantes para las comunidades de Spurgeon y Santa Ana.
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 Subyacente a todos los cursos que ofrecemos en Spurgeon es un complemento completo de servicios para nuestros estudiantes con necesidades especiales. En cada nivel y en cada materia central ofrecemos clases de colaboración y / o apoyo dirigido en las propias clases. Nuestros estudiantes con necesidades especiales cuentan con el apoyo de un equipo capacitado de maestros expertos y personal de apoyo; Por una cultura escolar de inclusión; Y por sistemas y estructuras que maximizan su capacidad de éxito.

 Crucial para todos los ofrecimientos académicos en Spurgeon es una cultura escolar que se basa en las expectativas consistentes de conducta de la escuela y los sistemas de apoyo emocional social. Las Intervenciones y Soportes de Comportamiento Positivo (PBIS) respaldan nuestros esfuerzos para ayudar a nuestros estudiantes a ser ciudadanos capaces y comprometidos. Nuestros estudiantes saben y viven por PAWS (Positivo, Atento, Dispuesto y Seguro) durante el día escolar, y esperamos más allá.

 Además de los ofrecimientos académicos en Spurgeon, contamos con una amplia gama de ofertas extracurriculares y un sólido catálogo de clubes y organizaciones dirigidas por estudiantes. Nuestros estudiantes disfrutan de un completo complemento de equipos deportivos y competiciones. Nuestro Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB) ofrece una multitud de oportunidades de liderazgo estudiantil. Nuestros clubes abarcan desde aquellos que exploran los populares juegos de internet hasta aquellos, como nuestro Rainbow Warrior Club, que trabaja para expandir la inclusión de los estudiantes en la comunidad LGBTQ. También tenemos un equipo activo de Discurso y Debate.
 
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 Más allá de las ofertas de cursos, debe tenerse en cuenta que contamos con tecnología de alta calidad disponible en nuestras clases y en laboratorios comunes para los estudiantes. Además, somos una escuela Chromebook de uno a uno. Esto significa que proporcionamos un Chromebook, o equivalente, a cualquier estudiante que quiera una para el año escolar. También ofrecemos Hotspots de Internet que las familias pueden conseguir en nuestra biblioteca para acceder al material de instrucción desde su casa. Hace varios años nuestra escuela se modernizó. Nuestras instalaciones están diseñadas para maximizar el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes en una variedad de áreas de clase y ambiente escolar. Aprovechando este recurso hemos creado espacios de aprendizaje flexibles para nuestros estudiantes. Estas son áreas donde los estudiantes que han recibido A y B pueden trabajar de forma independiente en un ambiente cómodo que está fuera de la clase.

 Para aquellos padres y estudiantes que necesitan actividades después de la escuela tenemos una asociación con el Programa Engage 360. A través de este programa los estudiantes reciben ayuda en clases académicas y disfrutan de una amplia gama de excelentes oportunidades de crecimiento personal a través de cosas como Mariachi, artes marciales, cubo de ciencias, arte terapéutico y danza. Los estudiantes en nuestro programa de Engage 360 ​​son supervisados ​​de 2:17 - 5:45 pm de lunes a viernes por un personal capacitado y motivado.

El lugar para estar, el lugar para evolucionar y el lugar para pertenecer. Tenemos un personal que se preocupa, son comprometidos y capaz que están todos enfocados en ayudar a nuestros estudiantes en el camino hacia la preparación para la universidad y la carrera. Nuestros profesores son expertos en sus cursos que regularmente participan en el desarrollo profesional voluntario. Nuestros estudiantes son comunicadores expertos que son pensadores críticos creativos y colaborativos. Demuestran su capacidad de liderazgo y ciudadanía diariamente. Y toman roles activos para ayudar a nuestra comunidad (compromiso cívico). ¡Estamos muy orgullosos de ellos! Nuestros padres están involucrados y son parte integral de los éxitos que conseguimos para sus hijos en nuestra asociación para el crecimiento y desarrollo académico y personal.

Visión y misión de la escuela

Visión:

A través del aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes de Spurgeon están capacitados para aprender dentro de un ambiente flexible que promueve la equidad, el acceso y la empatía. Todos los estudiantes de Spurgeon estarán preparados para los retos personales, académicos y globales de hoy y mañana.

Misión:

Estamos creando un puente de competencia entre los Estándares de Contenido de California y los Estándares del Estado Central Común enfatizando el pensamiento crítico y las habilidades para resolver problemas. Nuestro estudiante demostrará el dominio de la comunicación oral y escrita efectiva, y la competencia matemática; Permitiendo que su curiosidad e imaginación para afrontar el desafío de una sociedad cada vez más global. Consideramos que la excelencia académica, la colaboración y la adaptabilidad son fundamentales para proporcionar los resultados necesarios para lograr el éxito en el siglo XXI.

 

Principal's Message

12/2/16

Caldwell’s Reflection – A wonderful learning moment

 

I just had a wonderful teaching and learning experience.  Two of our office aids appeared to have a few free moments.  I know that both girls are great readers as I always see them with books.  Because they appeared to have time, and because I have taken the time to get to know them, I asked if I could spend a few moments in a learning activity with them.  They happily agreed.  I shared my thought of the day with them:

 

Windy days always get me thinking.  This morning I was thinking about choices.  At first, I thought this a strange topic for a windy day.  However, it quickly made sense.  A sailor knows that it’s not the direction of the wind that is important.  Rather, it is that it is blowing at all. 

 

Ella Wheeler Wilcox put it this way: 

 

One ship drives east and other drives west by the same winds that blow. It's the set of the sails and not the gales that determines the way they go.

 

Today choose to set your sails such that they take advantage of the winds to get you where you want to go.

 

This was the thought that I wrote and read in the announcements this morning (it was a blustery Santa Ana Wind day for us).  I asked the girls to read it and tell me what it meant. 

 

The two eighth graders dutifully read the text.  After they read it, and before doing anything else, I asked them if there were any words or phrases that they needed help understanding.  Both girls, without prompting, reread the entire passage.  Both girls ended up saying that the second sentence of the second paragraph confused them.  It's the set of the sails and not the gales that determines the way they go.  

 

We broke that sentence down together.  To understand the first part of the sentence - It's the set of the sails - the girls had to learn a bit about how sailboats work.  In two minutes they learned enough to understand how the “set of the sails” would change the direction that a sailboat would go (I did this via rudimentary drawings on the whiteboard in my office). 

 

The next phrase that tripped them up was, “and not the gales that determines the way they go.”  I asked them to reread the first sentence in that paragraph to see if they were able to find anything that would help them to figure out what a “gale” was.  The girls dutifully did this.  Both girls chimed “winds” as soon as they reread the sentence.  Finally, I asked them to tell me what the passage, in total, meant.  Again, both girls reread the entire passage.  That’s three reads of this short text for anyone keeping tally.  Both girls responded, “Our choices are what determine what we will do.”  Both girls asked for copies of the passage, which I gladly gave them. 

 

I had a couple of revelations from this experience.  First, this entire lesson took less than six minutes.  Both of these girls have straight A’s and are high performing eighth graders (both were English Learners).  They still needed coaching, time and context to make sense of a piece of text.  Secondly, the six minutes that I spent engaging with these students around a piece of text excited them and that excited me.  They were hungry and willing to learn and proud of themselves for having been able to figure this text out without me just giving them the answers.   

 

In my own experience as a student, all through my own education, the teachers that I remember best and respect the most were those who never gave me the answers but rather gave me just enough to figure things out on my own. 

 

This is what great teachers do.  It is these kinds of interactions that I see in our classrooms regularly and though they take extra time and a bit more patience and energy than other forms of teaching, these are the moments that create real learning and capable life long learners.  Ours is not to feed our kids answers.  Rather, ours is to guide and help our kids figure out their own answers. 

 

As a postscript, when the bell rang I went out to supervise and I ran into Dr. Fraizer.  For those who read this and don’t know, he is one of our counselors and he is deeply committed to helping our kids achieve at high levels.  In my excitement over the moment that I had just experienced I shared my story with him.  As I was speaking the two girls, Ivonne and Yosely, walked by.  I called them over and told them unabashedly that they had made my day.  I told them how proud I was of them for taking a piece of text that was difficult for them and sticking with it long enough to understand it.  I complimented them on being willing to take on a tough task and to own the learning because of their own efforts.  Both girls beamed (those smiles warmed my heart).  One of their friends, who had happened into conversational range approached and asked, “What did you learn?”  Yosely dug in her backpack and took out her copy of the text and asked her friend to read it.  She told her friend, “You won’t get it at first but, that’s okay.”  Think about that statement from a thirteen (13) year-old kid.  “You won’t get it at first, but that’s okay.” 

 

Learning is happening at Spurgeon and our kids are developing the skills to become Life Long Learners.  And that, my friends, matters most in this business of schooling. 

 

Thank you again for the work that you do with and for our kids.  That work, though often unseen, is making a difference in the lives of the 950 kids who grace our halls every day! 

 

Stuart Caldwell

 

 

Principal, Spurgeon Intermediate School
 
 
Caldwell  
 

 

12/2/16

Reflexión de Caldwell - Un maravilloso momento de aprendizaje
 

Acabo de tener una maravillosa experiencia de enseñanza y aprendizaje. Dos de nuestras ayudantes de oficina parecían tener algunos momentos libres. Sé que ambas chicas son grandes lectores, como siempre las veo con libros. Debido a que parecían tener tiempo, y porque me he tomado el tiempo para conocerlas, les pregunté si podía pasar unos momentos en una actividad de aprendizaje con ellos. Ellos felizmente estuvieron de acuerdo. Compartí mi pensamiento del día con ellos:
 

Los días ventosos siempre me hacen pensar. Esta mañana estaba pensando en opciones. Al principio, me pareció un tema extraño para un día ventoso. Sin embargo, rápidamente hizo sentido. Un marinero sabe que no es la dirección del viento lo que es importante. Más bien, es que está soplando en absoluto.
 

Ella Wheeler Wilcox lo expresó así:
 

Un barco conduce hacia el este y otros hacia el oeste por los mismos vientos que soplan.  Es la posición de las velas y no los vendavales que determina la dirección en que van.
 

Hoy elige fijar tus velas de modo que aprovechen los vientos para conseguirte donde deseas ir.
 

Éste era el pensamiento que escribí y leí en los anuncios esta mañana (era un día de viento en Santa Ana tempestuoso para nosotros). Les pedí a las chicas que lo leyeran y me dijeran lo que significaba.
 

Las dos estudiantes de octavo grado leyeron obedientemente el texto. Después de leerlo, y antes de hacer cualquier otra cosa, les pregunté si había palabras o frases que necesitaban ayuda para entender. Ambas chicas, sin instrucción, volvieron a leer el pasaje entero. Ambas chicas terminaron diciendo que la segunda frase del segundo párrafo las confundía. .  Es la posición de las velas y no los vendavales que determina la dirección en que van.

 

Rompimos esa oración juntos. Para entender la primera parte de la oración - Es la posición de las velas - las chicas tenían que aprender un poco sobre cómo funcionan los veleros. En dos minutos aprendieron lo suficiente para entender cómo el " posición de las velas" cambiaría la dirección que un velero iría (lo hice a través de dibujos rudimentarios en la pizarra en mi oficina).

La siguiente frase que las tropezó fue "y no los vendavales que determinan la dirección en que van". Les pedí que volvieran a leer la primera frase de ese párrafo para ver si podían encontrar algo que les ayudara a averiguar qué era "vendavales". Las muchachas obedientemente hicieron esto. Ambas chicas dijeron "vientos" tan pronto como volvieron a leer la frase. Finalmente, les pedí que me dijeran qué significaba el pasaje, en total. De nuevo, ambas chicas releyeron todo el pasaje. Esas son tres lecturas de este breve texto para cualquiera que mantenga la cuenta. Ambas chicas respondieron: "Nuestras decisiones son lo que determina lo que vamos a hacer." Ambas chicas pidieron copias del pasaje, que les di con gusto.

Tuve un par de revelaciones de esta experiencia. Primero, toda esta lección tardó menos de seis minutos. Ambas niñas tienen A's  y son estudiantes de octavo grado de alto rendimiento (ambos eran Aprendices de Inglés). Aún necesitaban entrenamiento, tiempo y contexto para dar sentido a un texto. En segundo lugar, los seis minutos que pasé involucrándome con estos estudiantes en torno a un texto les emociono y eso me emocionó. Ellos estaban hambrientos y dispuestos a aprender y orgullosos de sí mismos por haber sido capaces de calcular este texto sin mí sólo darles las respuestas.

En mi propia experiencia como estudiante, a través de mi propia educación, los profesores que mejor recuerdo y respeto más fueron aquellos que nunca me dieron las respuestas, sino que me dieron lo suficiente para resolver las cosas por mi cuenta.

Esto es lo que hacen los grandes maestros. Es este tipo de interacciones que veo en nuestras clases de regularmente y aunque toman tiempo extra y un poco más de paciencia y energía que otras formas de enseñanza, estos son los momentos que crean aprendizaje real y la capacidad de los aprendices de la vida larga. Nosotros no debemos alimentar a nuestros niños respuestas. Más bien, debemos guiar y ayudar a nuestros hijos a descubrir sus propias respuestas.

Cuando sonó la campana salí a supervisar y me encontré con el Dr. Fraizer. Para aquellos que leen esto y no lo saben, él es uno de nuestros consejeros y él está profundamente comprometido a ayudar a nuestros hijos a alcanzar altos niveles. En mi entusiasmo por el momento que acababa de experimentar compartí mi historia con él. Mientras yo hablaba, las dos chicas, Ivonne y Yosely, pasaron. Les llamé y les dije que habían hecho mi día. Les dije lo orgulloso que estaba de ellos por tomar un pedazo de texto que era difícil para ellos y seguir con el tiempo suficiente para entenderlo. Los felicité por estar dispuestos a asumir una tarea difícil ya poseer el aprendizaje por sus propios esfuerzos. Ambas chicas sonrieron (esas sonrisas calentaron mi corazón). Una de sus amigas, que había pasado durante la conversación, se acercó y preguntó: -¿Qué aprendiste? Yosely clavó su mochila y sacó su copia del texto y le pidió a su amiga que la leyera. Ella le dijo a su amiga: "No lo entenderás al principio, pero, está bien." Piensa en esa declaración de un chico de trece (13) años.  No lo entenderás al principio, pero está bien.

El aprendizaje está sucediendo en Spurgeon y nuestros niños están desarrollando las habilidades para convertirse en aprendices de la vida. Y eso, amigos míos, es más importa en este negocio escolar.

Gracias de nuevo por el trabajo que haces con y por nuestros alumnos. Ese trabajo, aunque a menudo no se ve, está haciendo una diferencia en la vida de los 950 niños que entran nuestras clases todos los días!

Stuart Caldwell

 

 

Director, Spurgeon Intermediate School
 
 
Caldwell

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